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软件特色

【视频】

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不知从何时起，全国各地的校园被一种嗡嗡声所攻陷。十多年前也许还算鲜见的“小蜜蜂”等随身扩音器，如今已成为大多数教师的讲台“标配”。据媒体报道，广州、东莞等地已有学校提倡教师尽量用肉嗓授课，部分省市出台相关意见规范“小蜜蜂”的使用。在教育圈，是否使用“小蜜蜂”授课的话题多次引发热议——教师是否应该主动放弃“肉嗓授课”的基本功？用“小蜜蜂”授课，是否会伤害师生听力、扰乱校园声场？

老师上课要用“小蜜蜂”，主要有两方面原因。一是班额过大，不用“小蜜蜂”讲课，学生很可能听不清老师说的是什么。去年11月，由教育部教师工作司指导、华东师范大学出版社主办的《国家教师发展报告》显示，我国现行的教师配备标准为小学“师生比”1:19，初中1:13.5，高中1:12.5。这个标准不仅低于经合组织(OECD)国家的平均水平，也与建设教育强国的目标存在明显差距。二是“满堂灌”的教学方式——一节课的时间，教师从头讲到尾，不用“小蜜蜂”，许多人的嗓子受不了。2019年6月，中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出，融合运用传统与现代技术手段，重视情境教学；探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习。但现实中，有不少学校、教师认为，灌输方式是最适合传授知识的上课方式，而配合这一教学方式的“小蜜蜂”自然受到追捧。

为了让教师上课摆脱对“小蜜蜂”的依赖，需要把中小学班额降下来，推进小班化教学。去年年初发布的《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》明确提出，“有序推进小班化教学”。今年国务院政府工作报告提出，适应学龄人口结构变化，推进教育资源布局结构调整。在十四届全国人大四次会议民生主题记者会上开元官方版app，教育部部长怀进鹏表示，将支持有条件地区开展小班化教学试点。在适龄学生减少的背景下，有序推进小班化教学并不需要增加多少教育投入，却可提高师生比，也为教师开展个性化教育创造了条件。

在推进小班化教学的同时，教育部门和学校要让教师有更多教学自主权。在课堂教学中，教师要突出学生主体地位，不能一味灌输。近年来，一些中小学推进“把课堂交还给学生”的教学变革。如西安东城第二学校规定，教师教学引领时间不应超过15分钟，以学生为主体，让阅读、提问、合作、展示、生成等活动的时间不少于30分钟。开展这样的教学，老师对学生进行启发式讲解，对他们的嗓子伤害较小，也就不用过度依赖“小蜜蜂”了。

【多元】

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为深入贯彻落实湖南省委一号文件精神，该省将从多方面发力推进“和美湘村”建设。在推进路径上，湖南计划按照“四片三档三类”的“433”路径推进，全省划分为四大片区，根据经济社会发展状况、农村基础设施和人居环境水平、资源禀赋和生活习俗等，将122个县市区分为“三档”，实行差异扶持、梯次推进，对未实施美丽乡村建设项目的行政村，按照集聚提升类、城郊融合类、特色保护类“三类”村庄进行建设，稳步提升乡村建设整体水平。

【互动】

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安徽省软件行业协会3月17日刊文称，本次改革聚焦源头治理，正式建立软件版权登记申请诚信制度，对提交虚假材料、非正常申请、恶意重复申报等失信行为实施严格惩戒，形成 “守信便利、失信受限” 的管理格局。同时，中心将强化对代理机构与从业人员的监管，整治虚假承诺、模板化申报、批量代写等乱象，引导代理市场回归专业合规、诚信服务本位，切实维护申请人与原创开发者的合法权益。为落实从严审查要求，优化后的软件著作权登记申请表作出两项关键调整：一是主要功能描述不少于 500 字，要求申请人完整、详实说明软件研发背景、核心架构、功能模块、技术实现与应用场景，杜绝模板化、简略化填报，强化原创性与真实性核验；二是签章页新增手抄承诺文字与身份证号填写，通过实名手抄承诺与身份信息核验，压实申请人主体责任，提升申请材料真实性与法律效力。

【极速】

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中新网3月17日电 (记者 高萌)3月17日，国家消防救援局例行新闻发布会通报，2025年全国共接报火灾84.1万起，其中居住场所火灾28万起、亡1383人，分别占建构筑物火灾数和亡人数的78.4%、80.6%。全年因电气故障引发火灾25.9万起，占总数的30.8%，因生活用火不慎、遗留火种、吸烟、玩火和自燃引发的火灾分别占总数的20.8%、16.6%、16.5%、3.9%和2.8%。(完)

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