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软件特色

【视频】

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2026年全国两会期间，政府工作报告与“十五五”规划纲要草案关于港澳的论述指向明确、一脉相承。在接受中新网专访时，澳大利亚前总理陆克文政策顾问鲍韶山(Warwick Powell)表示，粤港澳大湾区，特别是香港，在过去40多年中国改革开放进程中发挥了重要作用。未来，香港仍将凭借稳定制度优势，继续担当连接内地与世界的桥梁，在区域供应链、金融法律服务及全球经贸往来中发挥关键作用。(记者 陈天浩）

【多元】

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崇明分局坚持向科技要警力、向创新要战力，聚焦新技术装备赋能实战，推进“自主培训+警航认证”飞手培养模式，开展无人机飞手自主培训，支撑无人机实战应用。他们全面构建“无人机+实战应用”模式，将无人机技术深度嵌入治安巡防、应急救援、侦查破案等警务工作全流程。从春节长假的安保守护，到横沙岛江边的紧急寻人，再到长兴岛盗窃案的快速侦破，无人机已成为崇明岛上名副其实的“空中卫士”，为警务实战插上了科技的翅膀。

崇明区地处长江入海口，由崇明岛、长兴岛、横沙岛组成，崇明分局各派出所辖区特点明显。针对这一实际，崇明分局创新推出“跨所跨区域实训联动”警务融合机制，在不同派出所之间选派民警跨所开展实战实训，打通派出所与派出所之间的壁垒，进一步提升民警实战能力，解决不同派出所民警能力不平衡问题，实现了从“各自为战”向“协同共治”的转型，警务效能得到明显提升。

【互动】

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中新网兰州3月19日电 (丁思 田鹏鹤)“现在的民勤县城，四季都能看见绿。”三月的河西走廊，春风渐暖，正是甘肃植树造林、压沙固沙的关键时节。45岁的甘肃省武威市民勤县林业和草原局正高级工程师张世虎，连日来奔波在各个治沙点。他接受中新社、中新网记者采访时坦言，历经70多年接力治沙，民勤的生态之变，肉眼可见、实实在在。

据武威市林业和草原局介绍，今年春季，武威市计划完成义务植树380万株，义务压沙0.44万亩。其中，凉州区以九墩滩光伏治沙示范园区、东北部沙区和乡镇村组为重点，完成义务压沙0.19万亩，植树150万株；民勤县以时光廊道区域和乡镇村组等区域为重点，完成植树80万株；古浪县以八步沙、乡镇村组、景区园区等区域为重点，完成植树100万株；天祝县以华藏寺镇黑土沟、乡镇村组等区域为重点，完成植树50万株。

【极速】

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尽管“生物地理不再计入中考总分”已不算是新鲜事，但吉林的消息公布后，再次引起网络热议。吉林在发布相关消息中提到，此举是为减轻学生负担，增加学位资源，破解“教育内卷”。去年12月，江苏宿迁发布初中学业水平考试改革方案。其中就提到，2027年起，生物、地理将由考试科目改为合格性考查。此外，其他科目、相关分值、考试形式均有调整。

江苏宿迁市委教育工委书记、市教育局局长倪成城：我们这次初中学业水平考试的改革，主要是出于三个方面的考虑，一是政策引领的要求，二是学生减负需要，三是有利于人才的培养。希望通过改革，能够更好地落实国家和省教育方针，进一步减轻学生的负担，实现与新高考的衔接，为培养具有扎实基础及创新潜力的高素质人才奠定坚实的基础。

安徽省黄山市也在去年11月宣布新莆京888.3app，自2027届初中毕业生起（即2024年秋季学期入学的七年级学生），生物学、地理考试成绩不再计入中考总分，两个科目以等级方式呈现并作为省级示范高中录取门槛，合格考生数占参加考试总人数的97%。生物学实验操作考试成绩不再计入总分。信息科技考试成绩不再以等级形式呈现，不作为普通高中录取门槛。

安徽黄山市教育考试院院长潘子文：也是为了落实国家“双减”政策，推进教育质量减负提质，参照了北京市等一些先进发达地区和省内部分地区的做法，在前期调研论证的基础上，决定对中考的考试科目进行了调整。生物学的40分和地理学的40分，考试成绩不再计入中考总分，但是不代表这两门科目不用考试，还将正常考试，只是分数不再纳入中考总分，以等级的方式呈现，并作为省级示范高中的录取门槛。我们也要求相关初中学校要做好生物和地理这两门科目的教学，加强考生的实践应用和日常考察。

2027年开始，江西省吉安市中考地理、生物科目考试和计分方式也有变化。吉安市教体局印发的相关通知中明确，2027年将对地理、生物两门科目的考试和计分方式进行调整。自2025年秋季入学的初一年级新生开始，吉安市初中阶段地理和生物科目考试将全面实施机考改革，考试成绩以A、B、C、D等级形式呈现，作为高中学校招生录取重要参考。考试成绩不再以分数形式呈现，不计入中考总成绩。

张明保：八年级就开始很紧张，九年级更紧张，连续两年都太紧张了，不利于学生的长远发展。这两个科目我们不要冲高分，不要去争排名，保合格就可以了。对初二的学生可以起到减压作用，让他集中精力去攻好主科。但并不代表学生不学地理、生物，还是会学的，因为有ABCD四个等级，万一D级，到时候无法毕业或是影响普高录取。

储朝晖：中考不再具有过多的筛选性，主要的功能是对中小学义务教育阶段的成绩检验。这个检验我认为不应该是对个体的学生，我认为明确某两门学科不列入考试科目，这是一种选择，事实上还有更加灵活的选择。我认为更有效的方式是把某几门科目列为选考，不是事先就声明这门课不考了，而是到毕业的时候，在几门选考当中抽几门，既不会损害义务教育课程标准的执行，也能够照顾到学生在地理或其他学科的兴趣爱好。

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