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软件特色

【视频】

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与去年相比，本届星锐赛看点更足。上届全明星周末，17岁的张子宇作为特邀嘉宾代表北区星锐登场，仅出战10分钟便得到17分，帮助北区星锐队以91:77取胜。今年，刚刚随中国女篮晋级世界杯正赛的张子宇正式代表北区星锐队出战，这位身高2米26的内线新星在全明星赛场继续为球队提供助力。此外，东道主陕西天泽女篮队员王嘉欣也亮相星锐赛赛场，与张子宇共同为北区星锐队而战。南区星锐队则由四川队的田媛媛和冉珂嘉领衔。

比赛一开场，北区星锐队依靠快攻与远投连得7分率先打开局面，南区星锐队则在攻防两端均处于被动，首节过半，北区星锐队18:6领先。随后，北区星锐队张子宇披挂上阵，其在内线的统治力令北区星锐队继续将分差扩大，上半场战罢，北区星锐队以49:30领先。下半场，北区星锐队球员刘贝表现出色，加之张子宇在进攻端的稳定输出金沙集团1862成色，比赛逐渐失去胜负悬念。最终，北区星锐队以99:70拿下本场比赛胜利。

【多元】

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中新网3月22日电(记者 董湘依)22日，亚洲开发银行副行长斯科特•莫里斯(Scott Morris)在中国发展高层论坛2026年年会开幕式后接受记者采访时谈及中国今年设定的经济增速目标，他说：“我认为这一增长目标与亚行的预测是一致的，未来五年对中国来说是一个重要时期。”他还表示，中国的“十五五”规划纲要至关重要，特别是其中关于“投资于人”表述。(完)

【互动】

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其中，全球自由贸易港发展论坛以“自由贸易港：对外开放门户的机遇与使命”为主题，来自20余个国家和地区的政商学界嘉宾以及十余个境外自贸区(港)代表团将参会，紧扣全球地缘格局演变与高水平开放趋势，深入阐释自贸港的开放内涵与功能定位金沙集团1862成色，剖析复杂变局下的合作路径与挑战，聚焦全球自贸港间的经贸协同与功能对接。

全球自由贸易港发展论坛自2021年设立以来，已成为海南自贸港开放发展的国际交流平台、全球自由贸易园区交流合作和功能对接的重要平台。海南省外事办公室副主任江雄标向中新社记者表示，希望本届论坛为全球自贸港搭建起更高水平的对话合作平台，向世界宣告“封关后的海南自贸港，正以更开放的姿态、更务实的举措拥抱世界”。

据了解，本届论坛期间，海南将与西班牙加泰罗尼亚自治区签署合作谅解备忘录，海口国家高新区将与蒙古国贺西格谷自由经济区签署伙伴关系协议，海南省港航控股有限公司将与阿联酋拉斯海玛港完成线上签约。俄罗斯、土耳其、斯里兰卡等多国代表团还将赴海南重点园区考察对接，实现从高层对话到项目落地、从政策交流到实地观摩的全链条覆盖，推动“流量”变“留量”。

这一角色定位，正从海南的开放实践中得到印证。近年来，海南持续扩大全球“朋友圈”。自博鳌亚洲论坛2023年年会上启动“全球自贸区(港)伙伴计划”以来金沙集团1862成色，海南已促成全球40多个自贸区(港)加入该计划，并在此框架下形成多个务实成果，如海口美兰国际机场和新加坡樟宜机场结为友好机场，洋浦港与阿布扎比港结成姊妹港。

“海南应把自贸港封关后的政策优势，转化为规则、规制、管理、标准等制度型开放成果。”海南大学国际商学院副教授于洋认为，海南有条件在服务贸易、投资便利化、数据跨境流动等领域先行一步，积累可复制的实践经验；从区域层面看，博鳌亚洲论坛可成为海南连接东盟市场与粤港澳大湾区资本、服务能力的中间平台，通过具体项目串联资源，推动合作走深走实。

【极速】

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人口变化与资源配置“掰手腕”，考验着教育治理的智慧。一是时空错配，一边是部分幼儿园、小学生源减少，一边是高中阶段学位持续承压；二是区域分化，城镇学校班额超标与乡村学校“空心化”形成鲜明对比；三是师资波动，部分地区编制僵化难以应对师资阶段性紧缺或过剩，不同学段、不同学科师资超编与缺编并存。再往前推一步，又会影响到教师教育。

一些地方已经敏锐捕捉到人口变化趋势，开始“逐浪而行”：广东广州、陕西西安等地开展需求预测，提前发布学位预警，缓和热点地区和热门学校的学位供需矛盾；山东青岛探索“幼儿园与小学低年级”“小学高年级与初中低年级”教师共享使用模式，加强教师贯通培养，应对不同学段生源的阶段性变化；江苏实施义务教育强校提质行动，鼓励有条件的地区适当缩小义务教育班额，探索小班化教学。

要注意的是，人口在变，但教育公平的底线不能变。教育不能只算“规模账”，办好必要的乡村小规模学校至关重要。这些扎根乡土的校园，承载着乡村孩子的成长希望，绝不能因生源减少就简单撤并。应强化保障金沙集团1862成色，通过城乡学校结对、集团化办学、骨干教师轮岗等机制，将优质资源下沉基层，让乡村学校从“小而弱”走向“小而美”“小而优”。

3月13日金沙集团1862成色，“十五五”规划纲要正式发布。“健全与人口变化相适应的教育资源配置机制”“有序推进小班化教学”“新增高等教育资源适度向人口大省和中西部地区倾斜”……一系列重要部署，为破解教育资源供需矛盾、推动教育优质均衡发展指明发展路径。面对学龄人口“排浪式”变化，不能简单做“加减法”，而要转向更科学的调结构、优布局、提质量。把人口变化的压力，转化为教育提质增效、促进公平的重要机遇。

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